Ensamblajes escolares e individuaciones desiguales

Apuntes para una sociología del individuo en la escolarización

Resumen

Este artículo propone, como un ejercicio con proyección metodológica, conceptualizar la escolarización como ensamblaje y entorno constitutivo del proceso de individuación. El argumento se desarrolla en cuatro pasos. Primero, se justifica la elección del individuo como figura analítica frente a persona, actor y sujeto, y se examinan las limitaciones de las vías de la individuación y la socialización: ambas sitúan el principio explicativo del individuo fuera del proceso mismo de individuación. Luego se recurre a la ontología genética de Gilbert Simondon para reformular la individuación como proceso abierto, relacional, dinámico e indisociable de sus entornos, objetos y colectivos. En tercer lugar, se introduce la noción de ensamblaje desde la Teoría del Actor-Red para pensar el individuo como un ensamblaje tensionado por procesos de estabilización e identificación. Por último, este marco se conecta con la escolarización chilena, presentada como un entorno constitutivo de individuaciones desiguales. Las prácticas de escritura escolar se desarrollan como caso ejemplar. Se concluye que la escolaridad desigual como entorno no antecede a la individuación, sino que le es constitutiva. Esta conceptualización se propone como plataforma para una agenda de investigación empírica, particularmente una etnografía escolar centrada en las prácticas de escritura.